12月8日下午，花都区教育局“活力教育新思维：花都教育高质量发展大讨论”的第2场，“提升花都初中教学质量”主题大讨论在花都区教育发展研究院进行。本场讨论由花都区教育发展研究院组织策划，与会人员分四个小组，分别从“活力管理、活力教师、活力课堂、活力学生”四个方面展开热烈讨论。来自教育教学一线的领导和老师结合具体案例，各抒己见，为花都“活力教育”建言献策。

　　12月12日上午，“提升花都初中教学质量”大讨论举办汇报会。秀全学校韩锡波、狮峰中学陈露英、秀全外国语学校黄小敏、华附花都校区江杏等4名组长，汇报小组讨论情况和成果。

　　“活力管理”小组认为，激活学校管理要找对人，校长、中层干部，级长、科组长都要精心选拔，校长尤为关键；要用对方法，如精准的发展目标，领导身先士卒带头干的榜样作用；要适当松绑，简政、放权，保护作风正派、锐意进取的干部。

　　“活力教师”小组根据前期的调查研究数据，认为“疲惫的老师教不出有活力的学生”，提出老师要心怀教育家精神，管理要为老师减负，要以完善的评价体系、优秀的学科带头人、积极的团队文化、温暖的人文关怀增强老师自我提升的动力。

　　“活力课堂”小组以“学生、教师和学科知识都焕发出生命活力的课堂”定义“活力课堂”，认为“活力课堂”是孩子思维成长的40分钟，要大范围转变“重视传授知识忽略培养能力，重视教师教忽略学生学”的教学观念，以“教学评一体化”为指导思想，创设学习情景，设计能够激发学生思考探索、进入深度学习的活动，让学生在自主学习、合作学习、体验学习、实践学习、竞争学习中，在师生、生生交流碰撞中建构知识之间的联系，形成思维能力。               

　　“活力学生”小组为“活力学生”画像，认为“活力学生”是责任担当者、问题解决者、勇敢探索者、终身运动者、优雅生活者。要构建丰富的校园活动和多元的校本课程释放学生的行动活力；要构建新型的学习中心课堂，从知识到素养转型释放学生的思维活力；要构建“活力学生”体系和“活力”积分系统，多元评价，释放学生的精神活力。

　　花都区教育发展研究院王国钊书记对四个小组的讨论成果作精要概括。他认为活力校园、活力管理赋能活力教师，活力教师、活力家庭培育活力学生，要构建活力学生培养体系，就要打造活力教育生态闭环。

　　花都区教育局查吉德局长、梁国洲副局长出席汇报会，对本场大讨论的组织和成果予以充分肯定。

　　梁国洲副局长分别点评四位组长的发言，充分肯定取得的成果，深刻阐述“什么是活力教育”“为何做活力教育”“如何做活力教育”。梁局认为，“活力”就是要重视生命力、创造力，要拓展“活力教育”的维度，健全活力的评价、活力的保障、活力的共育、活力的课程，做到以评促活、以课育活、保障能活、家校共活。他的讲话引发大家对“活力教育”要素的更深入思考。

　　查吉德局长对本场大讨论活动作了全面的总结，认为各小组汇报有理论有案例有深度，体现了很好的思想提炼能力，教研院团队精心策划的本场活动体现出了花都教研的高水平。查吉德局长还对花都区教育局举办“活力教育新思维”大讨论活动的背景进行了解说，表达了要以“活力教育”把“公平、卓越、活力、创新、开放、包容”落地到花都教育的工作愿景，并从“概念研究、体系研究”两方面对推进花都“活力教育新思维”活动作出具体的指导，提出围绕“活力教育”进行系列研究，培育高质量的教育成果，真正激发老师、学生、校园的活力，做到教育高质量发展。

　　参加本场大讨论人员来自花都区教育发展研究院、各镇（街）教育指导中心、公民办初中学校、城乡初中学校等单位（学校）的领导、教研员、老师，是一场代表性强、活动质量高、成果丰富的大型教研活动。