浇花要灌根，育人要育心。为进一步护航青少年身心健康成长，全面深化活力教育改革，打造“花漾心育”活力教研品牌，近日，广州市花都区教育发展研究院在新华街云山学校举办“做好小初衔接 共育活力少年”为主题的心理健康教研活动。本次活动以数据为支撑，以课程为纽带，以协同为路径，通过主题研讨、创新课堂、经验共享、圆桌沙龙四大模块，生动呈现了小初衔接心理健康教研的活力。全区中小学德育主任、专职心理教师线下参与，小学与初中级长、班主任等德育团队线上同步学习，活动辐射家校社三方，引发广泛关注。活动伊始，区教研院心理教研员何婉文老师作《花都区小初衔接学生心理现状与教育需求报告》深度解读。她深入浅出地剖析了此次调研的关键价值并基于调研数据有针对性地提出一系列极具实操性的教育对策，并就家校协同共育给出了建设性建议：从精准捕捉学生在小初衔接阶段面临的问题，到实施行之有效的干预措施，离不开学校、教师与家庭三方的紧密协作，唯有三方携手共进，才能引导学生从初入新阶段时的"忐忑的跳跃"，迈向充满底气的"自信的跨步"，完成这场成长的蜕变。

　　云山学校徐俊霞老师以“如果小升初是一场旅行”为主题，展示了一节沉浸式心理课堂。课堂别出心裁地设置了“小学风景回望”“初中风景预览”“初中旅行攻略”“准备出发”等趣味教学环节，学生在趣味盎然的互动环节中巧妙地掌握了适应初中新环境的有效方法，展现了心理课堂的独特魅力。

　　黄晓娟老师作《育心・育行・育未来》主题分享，详细介绍了学校精心打造的小初衔接课程体系。黄老师提到：小初衔接课程不仅要关注知识的衔接，更重要的是守护学生的内心世界，帮他们养成受益终身的行为习惯，为其成长注入持久动力。

　　江惠婵老师带来《携手跨越 助力童进》实践与感悟分享。她表示“以童为本”是衔接核心，教师需联合家长、汇聚各方资源，给予学生全方位支撑。在课程优化上，搭建“渐进式”桥梁，开设学科与学习方法指导课程；她凭借15年德育经验，通过活动赋能搭建“沉浸式”情感阶梯，让学生借多彩暑假、校园集章打卡等活动，自然融入初中生活。

　　圆桌沙龙环节，现场气氛热烈。花都区教研院小学部主任李婉兰担任主持人，秀全中学学生处副主任王良、新华街云山学校六年级班主任邓晓枫、石岗小学专职心理教师毛清霄以 “纵向衔接，横向联合，活力成长” 为主题，展开了一场思维碰撞的深度对话。从教学方法的无缝切换、学生心理的平稳过渡，到家校合作的深度融合，他们深入研讨，探索小初衔接的最优方案，为孩子铺就成长之路 。

　　花都区教育发展研究院初中部主任夏上对本次活动进行总结发言，他表示，小初衔接不仅仅是知识的过渡，更是学生心理、行为习惯、人际交往等多方面的适应与转变。学校作为育人主阵地，要始终遵循学生身心发展规律，制定科学合理的小初衔接方案，多措并举，化解升学压力，帮助学生快速融入初中学习新环境，实现成长的无缝对接。

　　花都以“关注每一个学生的心灵成长”为教育理念，以“培养积极心理品质，提高学生的心理素质”为总体目标，强心理师资、建心育品牌、重家校协同，活力心育硕果累累。全区建立了34个省、市、区名班主任工作室，152个校级班主任工作坊，19个市区家庭名师工作室、15个区级心理名师工作室，打造了“花漾心育”活力教育品牌。建立了寻梦启航、逐梦巡航、筑梦护航三个心理资源支持体系，打造花漾心师说、花young少年说等品牌项目，心理健康教师获市级以上教育教学奖50余项；师生在心理健康教育比赛中获市级以上奖100 余人次；9 所学校被评为“广州市中小学心理健康教育特色学校”。

　　教育是静待花开的守望，更是专业智慧的耕耘。未来，花都区心理健康教育正以创新之姿，为青少年撑起一片无缝衔接的成长晴空，让他们绽放活力，一路向阳。